全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会举行

11月25日至26日，辽宁沈阳举行了“全国中等职业教育教育教育教育工作者远征普华建设工地会及农村职业教育改革发展座谈会”。教育部副部长鲁迅参加了会议，并发表了重要讲话。她说，为了在中等职业学校的自学实践中进一步发展科学发展观活动的实效，推进职业教育，特别是中等职业教育在新形势下改变发展方式，极大地提高服务、经济、社会发展的能力和水平，教育部的组织召开了此次会议，作为中等职业学校自学实践中科学发展观的系列活动之一。鲁迅认为，应以科学发展观为指导，努力实现中等职业教育发展从轻量化到全面质量变化。

(威廉莎士比亚、温斯顿、)(以英语发言)她说，经过近几年的改革、发展和建设，中等职业教育、服务、经济社会发展的综合能力明显加强。不具备三种基本能力。第一，由于没有大规模培养数亿个道德、文化、技术、技术型、应用型人才的基本能力，沦为国家新生劳动力大军最重要的力量。

其次，在支持普及9年义务教育后，不具备延缓高中阶段教育普及的基本能力，沦落为新时期教育事业发展的战略重点。第三，不具备人力资源强国建设的基本能力，成为国家实施科教兴国和人才强国战略的最重要基础。

这是真正的成果，是希望正交战线的全体同志在党中央、国务院的领导下，在社会各界的大力支持下，团结奋斗、奋发图强的结果。在这一点上，有必要不给予充分的同意。

鲁迅特别强调，要根据科学发展观的拒绝，深刻分析制约科学发展的各种问题，进一步明确职业教育改革创新的思路。我国中等职业教育虽然成果很大，但与我国经济社会发展的市场需求相比，与广大人民群众的新希望相比，与发达国家的同类教育水平相比，职业教育还没有很多社会各界共识的问题。有一定的差异。中等职业教育仍然是整个教育事业中最脆弱的方面。

要使职业教育“小康”，使职业教育更好地为我国经济社会发展服务，为经济结构调整、产业升级、民生提高做出应有的贡献。要以解决问题薄弱环节和突出问题为出发点，在科学发展观的指导下，发挥大规模的实践、探索、创意。总体思路是稳定规模，调整结构，加强管理，提高质量。

之后要专门负责高中阶段教育、合理布局、东西合作建设规模的稳定。通过人才需求预测、学校及专业布局的优化构建结构调整。

通过制度机制创造力、基础制度建设构建科学管理。专业和职业岗位的准入、教材内容和职业资格标准的访问、山桥融合、校企一体化、基础能力建设，构建质量提升。鲁迅特别强调要贯彻科学发展观，以提高质量为核心，推进中等职业教育，在改革创新中构建科学发展。

第一，要更好地掌握新的发展思路，加强职业教育，增强主动为经济社会发展服务的意识和能力。职业教育的功能定位必需服务经济发展方式转变，服务产业结构调整和升级，服务产业化，城市化，现代化发展过程，服务国家专门地区，城乡协调发展，服务地区特色产业发展，服务企业技术变革和产品新一代，服务民族文化和民间技艺的传承，服务提高民生和社会稳定。二是树立培养人的新理念，提高职业教育，培养高素质劳动者和技能型人才的能力。要树立正确的人才观和质量观，全面坚持党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

要正确处理学生的全面发展和一项技能的长关系，处理好学生整体和个人的关系，处理好学生阶段性学历教育和终身自学关系，注重学生不仅具备低收入创业能力，还培养他们的后自学能力。第三，要实施改革新措施，打造满足人民的高水平特色职业学校。

要改革四种模式，即办学模式、培养模式、教学模式和评价模式。要创造六个核心环节：教育环境、专业设置、教材应用、教育方式、团队建设和管理制度。

要把五个机制，即职业教育部门联席会议作为体制关系的载体，建立各级政府职责具体、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新体制。以反复对话协商机制为载体，创建教育部门和行业企业教产合作新机制。

以职业教育改革开发咨询委员会和教育改革创新指导委员会为载体，建立保障职业教育科学决策的新机制。加强根本性课题科研，创造企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和创新的新机制。以校企一体化建设为载体，创建和完善校企合作新机制。

要通过改革创新，贯彻毕业生能力和学校贡献水平。努力提高学生的低收入创业能力和以后的自学能力，使毕业生获得文凭的同时，获得适当的职业资格证书，增强毕业生的低收入竞争力，持续发展毕业生的职业生涯。

希望推进职业学院为国家产业发展和民生提高做出更大贡献，将职业大学沦为我国高素质劳动者和技能型人才的主要提供者，让国民大众沦为提高低收入技能和生活质量的教育机构。鲁迅强调，对职业教育教育资源信息化建设，特别是要延缓中等职业教育教育资源信息化建设，为全面提高中等职业教育质量奠定坚实的基础。要充分认识前进教育资源信息化建设对全面提高中等职业教育质量的最重要意义，进一步具体化中等职业教育资源信息化建设的指导思想和目标任务。

目前要集中精力做四项工作。一是延缓中等职业教育信息化基础设施建设，二是加强中等职业教育数字化教育资源研究开发，三是延缓适应环境教育信息化拒绝的师资培养。四是在信息化环境下积极探索和构建新的教育模式。

要通过希望，逐步建立健全教育资源信息化网络体系，大大提高教师的信息素养和信息技术应用水平，构建信息化环境下中等职业教育教育新模式。要加强职业教育教学资源信息化建设，首先加强领导，统筹规划。第二，要筹集资金，增加投入。第三，要强调重点，轻轻应用。

第四，要完善制度，精心组织。在谈到农村职业教育时，鲁迅认为大力发展农村职业教育是建设社会主义新农村的客观拒绝，是解决问题“三农”问题的重要途径。当前和今后一个时期，要把农村职业教育的大力发展作为突出的防卫，在普遍理解调查的基础上提高改革力度。

一是完善和实施中等职业教育学生支援政策体系，逐步实施中等职业教育。二是大力发展农业中等职业教育项目，不断扩大农林业专业招生规模。

第三，通过制度机制思想加强县级职业教育中心建设。第四，延缓农村中等职业教育发展，加强面向所有城乡劳动者积极开展职业培训的功能。

第五，实行“三教”专项，完善县域职业教育培训网络，增强县域经济、现代农业、社会主义新农村建设的职业教育意识和能力。会议组织参观了辽宁省中等职业教育教育资源信息化建设和标准化县级职教中心建设的成果。

辽宁、上海、江苏、湖南等省市阐述了中等职业教育、教育资源信息化建设的情况和经验。会议就进一步推进中等职业教育教育资源信息化建设、推进新时期农村职业教育改革发展的思考、政策措施等问题进行了争论。

在交流讨论中，与会者指出，中等职业学校是在自学实践中了解科学发展观活动方面取得实效、进一步统一思想、提高认识的会议，是更好地把握思维、任务和坚定的星际舰队的会议。教育部召开此次会议，特别强调加强教育资源信息化建设，中等职业教育具有相似的最重要意义，标志着中等职业教育的改革和发展，转移到规模、质量的双手上，更加注重改革，更加注重内涵建设的新阶段。教育部在全国各省(自治区、直辖市)、计划单列市、新疆生产建设兵团教育行政部门负责同志、部分中等职业学校校长、相关部门、工业企业、高校专家等约300人参加了会议。

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